“教育资源是一个永恒话题，资源没有最优之说，只有最适合之说，对于任何一个学生来讲，最适用的资源就是最好的资源。”-----中央电教馆副馆长王晓芜
教育信息化的目的就是能够对教育信息资源进行搜索、整理、加工、合成，使之变成自己的一套东西，而不是简单的会计算机操作就是教育信息化的成果。随着资源的全球化，利用网络可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大的教师、学生、教育用户共享。资源只是一种工具，工具效益的发挥关键在于教师、学生如何利用这一技术为教学和学习服务，当然这还要看资源的可用性。
虽然目前国内在做教育信息化，但是如果认识不到位，会导致人们始终都把信息化作为一个“工具”，重视信息化的工具水平，而忽视“学科属性”，在今后发展中就会碰到很多的障碍。
“图书馆再大也只能放一定量的书。”互联网时代的到来，可以满足海量的定存，甚至可以云上“寄存”，这就为孩子能够选择到最适合自身资源提供了非常好的条件。所以，人们需要重新认识资源建设与优质资源。
信息技术看着简单，在一般人眼中，信息技术就是计算机网络平台。“互联网时代的信息技术需要结合移动终端、互联网技术来考虑，它的核心价值观不是在传播优质资源的能量上多强，也不是覆盖范围多广，而是通过合适的资源把学生的个性张扬出来。”中央电教馆副馆长王晓芜谈道，“现在搞教育计划时也讲，什么是云技术，就是现在可以把海量的资源存储到网上，这只是云技术利用的一点而已，每个人存储的资源类别不同，这就会产生了多组数据，将来在这种多维多矩阵的数据结构组织下，会发现教育行业在信息化的推动下，由无数个体数据交织而成。”
“技术使得‘个性化’教育逐渐浮出水面。对孩子的个性服务，在传统教育理念中也存在，由于当时技术与社会需求的不支撑，所以‘个性化’教育一直搁浅。数字化学习最终目的是培养二十一世纪技能人才。那如何更有利于让孩子培养技能，个性化教育将是重要的学习模式。”-----英特尔中国大区教育行业经理贾晓明
“个性化”教育是教育市场化的产物，是教育的本质所在。在市场竞争激烈情况下，哪个机构能抓住一对一行业发展的脉搏，真正实现“个性化”教学，这个机构就有机会成为行业的尖兵。对于个性化学习，英特尔中国大区教育行业经理贾晓明说道：“英特尔具体从硬件、软件、服务和培训四块来做。首先是基本硬件环境准备，把芯片做的越来越强，功耗越来越小，这样才可能把终端做的更清晰，展示时也会更好。软件课件内容会由国内的一些大出版社来整体把控。然后再做一些培训、推广，整个环节都是由英特尔执行。”
大数据时代的到来，能够给个性化教育提供很好帮助，从关注教学到学生学习之后，要关注学生的发展，这个发展放到大数据时代，谁能够发现、挖掘、利用数据，谁就能够赢得未来的生存。用了一对一的学习方式，才会发现学生的学习方法是不一样的，挖掘数据可以在数据里面寻找到每一个学生个性发展轨迹，最终才能够利用数据，让学生能够得到更加适当的发展。
