依托目前成熟的无线移动网络、互联网和多媒体技术，移动学习能够使学生和教师使用移动设备（如便携式计算机、PDA、手机、iPod、MP3、电子书等），灵活地实现交互式学习活动环境。移动学习使得学习者能够摆脱时间和空间的束缚，根据实际需求随时随地进行学习，实现学习以学习者为中心的服务。
移动学习作为E-learning的新领域，日益受到关注，因其独特的属性将改善未来的教育和学习的模式，提供积极的意义建构：第一，移动学习能够激发个性化的学习体验和经验，真正支持差异化学习、个性化学习；第二，移动学习能够提升交互手段和方式，推动学习相关要素之间合作与交流，促进学习者的全面发展；第三，移动设备允许学生们在课堂外聚集在一起，存取和处理学习活动；第四，移动设备鼓励在真实世界的语境中学习，并能帮助连接学校、课外、家庭三个环境的迁移。
移动学习具有很多独有的优势，但是校园网、网络教室作为目前学生进行网络学习的主要途径仍是不可取代的。正如同纸质书籍并没有被电子书籍取代一样，校园网、网络教室仍然有存在的必要，并且建立在其上的学习模式是有其优越性和有效性的。移动学习增加了学习的灵活性、便捷性，是学校原有教育模式的有益补充，而学校更应当顺应这种补充模式的发展趋势，提供相应的本地化和个性化的学习环境。
就目前发展来看，我们有理由相信，移动设备及其建立在其上的移动学习模式具有较大的应用潜力，它正在改变着当前的学习模式，甚至在改变着日常和国际化交流的方式。然而，家长和教师显然还没有信服，这也是有道理的。大多数老师认为手机等移动设备会分散学生的学习注意力，并觉得在学校没有它们的位置。而移动设备作为孩子们生活中不可或缺的一部分，并将一直延续下去。未来的社会文化现象，市场机会，以及最重要的“随身的教育潜力”都将证明移动学习的巨大迸发力。人们的讨论也必将从是否需要移动设备支持学习转移到如何更好地开展移动学习了。
文章来源：中小学为师在线 方海光
